3° Encuentro de Educación Artística. 29, 30 y 31 de julio.

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3° Encuentro de Educación Artística. 29, 30 y 31 de Julio de 2010.

Lugar: IFD Nº 12 - Gobernador Anaya 295. Barrio Bouquet Roldán de Neuquén Capital.

Muy recomendable para los TODOS los docentes, no solo del Area Estetico Expresivo, toda la info aca: http://encuentrodearteifd12.blogspot.com/

Cronograma tentativo:
Jueves 29 de julio:
18.00: acreditación.
18.30 acto de apertura. Espectáculo
19:30 a 21:00: conferencia sobre "Prácticas estéticas en la escuela" conferencista a confirmar. Espacio de debate e intercambio.

Viernes 30 de julio: de 8 a 19 hs.
8.00: apertura
8.30 a 10.20. Panel sobre: "Políticas culturales para la circulación del conocimiento artístico".(se invitarán artistas de la región). Espacio de debate e intercambio.
10.20 a 10.35 hs.: pausa.
10.35 a 11.00: espectáculos.
11.00 a 13.00: sesión de relatorías: espacio para la socialización de experiencias estéticas y artísticas.
13.00 a 13.30: receso - almuerzo
13.30 a 16.30: talleres.
16.30 a 18.00: espectáculos.

Sábado 31 de julio:
8.30 : apertura
9.00 a 10.30: Conferencia de cierre: "Las artes y las instituciones educativas”, debate e intercambio.
10.30 a 10.40: pausa.
10.40 a 13.40: talleres.
13.40 a 14.00: receso-almuerzo.
14.00 a 15.00: espectáculos.
15.00 en adelante: cierre del encuentro.: evaluación final y entrega de certificados.

Califican de "fracaso" la resolución del CPE - Diario La Mañana Neuquén 24/7/2010

Los vocales gremiales del Consejo Provincial de Educación (CPE) calificaron ayer de “fracaso” a la resolución Nº 568 y consideraron que está enmarcada en “un plan de desprestigio del cuerpo colegiado para que las políticas educativas no sean tratadas dentro de la entidad y de esa forma se avance hacia la privatización de las escuelas”. Rául Rivarola, vocal gremial por la rama media del CPE aseguró ayer al término del receso de invierno que quedó “demostrado que la resolución por la que se decidió que sólo los docentes que hicieron paro trabajen era inviable”. Del total de los establecimientos educativos de la provincia que llegan a 700, sólo unos 20 acataron la norma.

El vocal descalificó la resolución y dijo que fue “demagógica” y sólo “para hacerle creer a la sociedad que se podía llegar a recuperar los días de clases”. “El Consejo pierde cada vez más terreno, aparece este foro educativo, la ley de emergencia y estas resoluciones sin fundamento y todo esto crea un desprestigio del CPE”, aseveró Rivarola quien destacó además que cuando se dejan de discutir las políticas educativas en el cuerpo colegiado se va camino a la “privatización”.En este sentido, el vocal comentó que los empleados administrativos del CPE “no” tienen una recategorización en sus puestos laborales desde el 2006 lo que demuestra que “no hay un reconocimiento”. “Entonces el conflicto educativo no termina en las escuelas sino que también está instaurado dentro del Consejo Provincial de Educación”, afirmó Rivarola.

Sin sesión

El vocal denunció que durante las dos últimas semanas el cuerpo colegiado del CPE “no sesionó” por lo que las resoluciones que estaban pendientes continúan de ese modo. “Fue decisión de la presidencia”, dijo. Rivarola adelantó que en la próxima sesión reclamará que el cuerpo colegiado “recupere la autonomía para tratar los temas que deben ser discutidos dentro”.“Hay demasiadas injerencias políticas partidarias que impiden que quienes tienen que opinar dentro del cuerpo colegiado sean idóneos en educación y los resultados quedan a la vista”, consideró Rivarola.

Con respecto a la segunda parte de la resolución 568 que incluía la posibilidad de que los profesores de nivel medio que entre el lunes y miércoles próximos no estén dedicados a las mesas de examen, den clase, el vocal dijo que también es “inviable”. “Apelamos a que las instituciones prioricen estos días para la conformación de las mesas de examen y que las aulas sean destinadas al tribunal examinador”, expresó el vocal quien comentó que había escuelas que estaban evaluando tomar las pruebas en los patios para dejar el aula a los alumnos que no tengan que rendir.

Con ustedes: EL THEREMIN

El theremin (théremin o théreminvox), llamado eterófono en su versión primitiva, es uno de los primeros instrumentos musicales electrónicos. Inventado en 1919 por el físico y músico ruso Lev Serguéievich Termen (quien luego afrancesó su nombre a León Thérémin).

El diseño clásico consiste en una caja con dos antenas. Se ejecuta acercando y alejando la mano de cada una de las antenas correspondientes, sin llegar a tocarlas. La antena derecha suele ser recta y en vertical, y sirve para controlar la frecuencia o tono: cuanto más cerca esté la mano derecha de la misma, más agudo será el sonido producido. La antena izquierda es horizontal y con forma de bucle, y sirve para controlar el volumen: cuanto más cerca de la misma esté la mano izquierda, más baja el volumen, y viceversa.

fuente: wikipedia

http://es.wikipedia.org/wiki/Therem%C3%ADn

http://www.thereminargentina.com.ar/

Leon Theremin tocando su propio instrumento

Theremin hecho con 3 radios de AM

Antes de comprar un instrumento profesional, usted puede probar sus habilidades con el theremin, usando 3 radios comunes de AM.

Defendamos la Escuela Publica - Video de los preceptores

Video editado por los preceptores del CPEM Nº 18 de Neuquén Capital, acerca del gasto en publicidad que realiza el gobierno de la provincia, con el dinero de los neuquinos, y su equivalente en inversiones que podrían hacerse para que no desaparezca la ESCUELA PUBLICA EN NEUQUEN.

Gracias Chiche y Daniel Martinez y al resto de los preceptores por el aporte con su video para el acto del 9 de julio.
Gracias tambien a los profesores Aurelia Neiman, Carmen Zacchigna, Claudio Vivares y Liliana Passarin, a los alumnos Nicolas Cañete, Tamara Choiman y Everlyn Lauri por su colaboracion en el acto.

En el país de la libertad

Búsquenme donde se esconde el sol,

donde exista una canción.

Búsquenme a orillas del mar

besando la espuma y la sal.

Búsquenme, me encontrarán

en el país de la libertad.

Búsquenme, me encontrarán

en el país de la libertad,

de la libertad.

Búsquenme donde se detiene el viento

donde haya paz o no exista el tiempo,

donde el sol seca las lágrimas

de las nubes en la mañana.

Búsquenme, me encontrarán

en el país de la libertad.

Búsquenme, me encontrarán

en el país de la libertad,

de la libertad.

gracias León!!!

Reviviendo la semana del 9 de Julio: Día de la Independencia Argentina.

Este año el "acto del 9 de julio" lo organizamos nosotros, el departamento Estetico Expresivo, del Cpem 18, los profes de musica y plástica. Y sabemos que ademas de las canciones, los bailes y las ornamentaciones tradicionales tipicas de estas efemérides existen otras caracteristicas no tan tradicionales pero si actuales, nuestro "gen argentino", presente en muchos rincones del país. En muchos de todos nosotros.

Por eso durante esta semana vamos a hacer un poco de "memoria" y fijarnos de donde venimos...
Para tratar de volver a definir y preguntarnos:
Que es la Independencia?
Que es la Independecia Argentina?
Que es la Libertad?

ODA ESCRITA EN 1966

Jorge Luis Borges

Nadie es la patria. Ni siquiera el jinete

que, alto en el alba de una plaza desierta,

rige un corcel de bronce por el tiempo,

ni los otros que miran desde el mármol,

ni los que prodigaron su bélica ceniza

por los campos de América

o dejaron un verso o una hazaña

o la memoria de una vida cabal

en el justo ejercicio de los días.

Nadie es la patria. Ni siquiera los símbolos.

Nadie es la patria. Ni siquiera el tiempo

cargado de batallas, de espadas y de éxodos

y de la lenta población de regiones

que lindan con la aurora y el ocaso,

y de rostros que van envejeciendo

en los espejos que se empañan

y de sufridas agonías anónimas

que duran hasta el alba

y de la telaraña de la lluvia

sobre negros jardines.

La patria, amigos, es un acto perpetuo

como el perpetuo mundo. (Si el Eterno

Espectador dejara de soñarnos

un solo instante, nos fulminaría,

blanco y brusco relámpago, Su olvido.)

Nadie es la patria, pero todos debemos

ser dignos del antiguo juramento

que prestaron aquellos caballeros

de ser lo que ignoraban, argentinos,

de ser lo que serían por el hecho

de haber jurado en esa vieja casa.

Somos el porvenir de esos varones,

la justificación de aquellos muertos;

nuestro deber es la gloriosa carga

que a nuestra sombra legan esas sombras

que debemos salvar.

Nadie es la patria, pero todos lo somos.

Arda en mi pecho y en el vuestro, incesante,

ese límpido fuego misterioso.